Abstrak anak. Dengan menggunakan metode bercerita diharapkan

Abstrak

Tujuan dari papper ini adalah untuk mengetahui apakah
ada atau tidaknya pengaruh dongeng atau bercerita sebagai media untuk
pembentukan karakter anak. Dongeng merupakan salah satu kekuatan yang mampu
merubah pemikiran seseorang bahkan saat ini dongeng juga digunakan para
pemimpin terkenal untuk mempengaruhi masyarakatnya. Dongeng sendiri merupakan
sebuah cerita yang tidak benar-benar terjadi atau sebuah cerita khayalan, dan
Penanaman karakter adalah pemberian suatu pendidikan yang membentuk akhlak atau
moral serta budi pekerti yang membedakan seseorang dengan yang lain.

We Will Write a Custom Essay Specifically
For You For Only $13.90/page!


order now

            Metode bercerita merupakan metode pembelajaran yang
dilakukan untuk mempermudah penyampaian sebuah pesan kepada anak. Dengan
menggunakan metode bercerita diharapkan anak usia dini lebih mudah memahami dan
menyerap segala sesuatu hal positif yang telah disampaikan dengan suasana yang
menyenangkan serta sekaligus belajar tentang beberapa hal baru.

 

PENDAHULUAN

Budaya melewati nilai-nilainya
melalui ceritanya. Cerita itu bertahan mencerminkan nilai universal,
melambangkan standar tertinggi pengembangan karakter dalam membuat pilihan,
resolusi masalah dan berpikir kritis. Cerita-cerita ini menunjukkan kebajikan
tematik seperti ketekunan, kasih sayang, kasih sayang, iman, empati, kesetiaan,
kehormatan, tanggung jawab, dll. Anak-anak dan orang dewasa memiliki tak
terpuaskan. Kebutuhan akan cerita yang menawarkan harapan dan arahan untuk hidup
bersih, kehidupan etis. Seperti yang Henry David Thoreau tulis, “Begini
pembaca itu membuat ceritanya bagus, “artinya dia bisa mengekstrak dan
menerapkannya artinya yang bersangkutan dengan kehidupannya saat ini.

 

Beberapa cerita memiliki makna yang
jelas. Fabel Aesop, cerita Zen tertentu, atau kisah-kisah pengajaran penduduk
asli Amerika adalah contoh yang bagus. Dalam hal ini, seseorang memiliki
pilihan untuk menyatakan moral, seperti yang sering dilakukan dalam dongeng,
atau memiliki karakter untuk menyatakannya. Ketika saya mengatakan “The
Tortoise and the Hare,” kura kura-kura itu mengatakan kepada kelinci
bahwa, “lambat dan mantap memenangkan perlombaan.” Dalam cerita lain,
moral ada di sana, tapi mungkin kurang eksplisit. Misalnya, satu dapat memberitahu
mitos Yunani sebagai grand sagas, petualangan langsung, cerita rakyat komik,
atau sebagai campurannya; Tapi selalu, mereka menawarkan kesempatan untuk
belajar dari pilihan karakter. Ketika saya menceritakan sebuah kisah Hercules,
apakah kepada orang dewasa atau anak-anak, saya menggambarkan kejadian serius
yang mendorong Hercules di jalannya; Lakukan adegan aksi yang menakjubkan dari
para pekerja; menggambarkan beragam karakter yang ia hadapi; dan meringankan
semua ini dengan humor yang bersifat intrinsik terhadap karakter Hercules.

Selalu, bagaimanapun, inti dari
cerita adalah pertumbuhan karakter. Hercules tahu bahwa setiap orang diberi
beberapa karunia atau bakat istimewa, namun dengan tidak sengaja menyalahgunakan
pemberiannya sendiri kekuatan, menyebabkan rasa sakit pada dirinya sendiri. dan
lain-lain. Petualangannya merupakan proses belajar yang membawa kebijaksanaan
yang dia butuhkan untuk menggunakan bakatnya secara positif, hidup harmonis dan
berkontribusi pada dunia. Saya membawa unsur mitos ini, tapi jangan sampai
mengumumkan moral dalam pernyataan seperti Aesop.

 

 

 

Pendidikan
merupakan lembaga yang dengan sengaja diselenggarakan untuk mewariskan dan
mengembangkan pengetahuan, pengalaman, ketrampilan, dan keahlian oleh generasi
yang lebih tua kepada generasi berikutnya.1
Pendidikan karakter sendiri adalah proses pendidikan yang ditujukan untuk
mengembangkan nilai, sikap, dan perilaku yang memancarkan akhlak mulia atau
budi pekerti luhur. Sehingga Pendidikan karakter di nilai sangat penting untuk
di tanamkan dalam diri anak-anak sejak usia dini.

Pendidikan karakter adalah mendidik
seseorang untuk memiliki prilaku yang baik sehingga prilaku itu menjadi ciri
kahsnya yang tidak bisa dipisahkannya dari dirinya dan kehidupannya. Karakter
yang baik itu telah menjadi bagian dari dirinya. Pendidikan karakter mempunyai
kaitan yang erat dengan pendidikan akhlak, bahkan obyek-obyek pembahasan dalam
kajian karakter itu adalah juga menjadi obyak bahasan dalam akhlak begitu juga
sebaliknya.

 

METODE PENELITIAN

            Berdasarkan
permasalahan yang menjadi sentral penelitian, yaitu yang lebih menekankan pada
proses dan makna, maka jenis penelitian yang digunakan adalah pendekatan  penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini menggunakan metode
kualitatif dengan desain studi kasus, yaitu penelitian dengan kajian mendalam
tentang peristiwa, lingkungan dan situasi tertentu yang memungkinkan
mengungkapkan atau memahami sesuatu hal ( sulistyo-basuki 2006:113). Dalam
penelitian ini akan digambarkan mengenai fenomena dampak sebuah dongeng atau
bercerita terhadap pembentukan pendidikan karakter anak ketika dewasa

 

PEMBAHASAN

Karakter Anak
Terbentuk Melalui Kegiatan Mendongeng atau Bercerita

Kami
telah tumbuh dalam kisah-kisah yang diceritakan oleh kakek dan nenek kami,
orang tua dan orang tua lainnya di keluarga ini.
Mereka adalah masa lalu yang indah saat kita berada di samping kelinci dan
kura-kura, kancil dan buaya, karena mereka membawa kita pada perjalanan fantasi
dengan kisah mereka. Itulah cerita yang membantu kami mempelajari beberapa
pelajaran penting dalam hidup kita. Mereka mengajari kita tentang yang baik dan
yang buruk dan juga memiliki tangan untuk menjadikan kita orang-orang seperti
kita dewasa. Namun, sekarang, dengan teknologi yang menyerang hidup kita tidak
seperti sebelumnya, keluarga inti dan orang tua yang bekerja keras mengatur
sosial, seni bercerita banyak langka. Inilah beberapa keuntungan dari
pengisahan cerita:

Ø  Memperkenalkan
kosakata baru untuk anak-anak:

Keuntungan
besar dari pengisahan cerita adalah bahwa mendengarkan cerita meningkatkan kosa
kata anak, rasakan beberapa orang tua. Namrata Popat, ibu dari anak berusia
enam tahun, mengatakan, “Anak saya sangat suka mendengarkan cerita dan
karenanya, kapanpun saya punya waktu, saya membacakan cerita kepadanya. Fakta
bahwa dia penasaran dengan beberapa kata dan keinginan. untuk mengetahui arti
dari kata-kata yang tidak dapat dia mengerti, membuat saya merasa baik. Saya
tahu dia sedang belajar kata-kata baru dan selalu merasa mudah untuk
menjelaskan maknanya jika itu dalam konteks sebuah cerita yang sedang
diriwayatkan. ” Karena anak berhubungan dengan kata-kata yang lebih baik,
mereka tetap mengingatnya lama.

Ø  Meningkatkan
kemampuan mendengar anak:

Studi
telah membuktikan bahwa masa kanak-kanak adalah periode ketika anak-anak
menyerap sebagian besar kata-kata yang kemudian mereka gunakan dalam kehidupan
mereka. Jadi, bercerita bahkan kepada bayi harus menjadi bagian penting dari
jadwal orang tua. Ketika mereka tumbuh dewasa, mendongeng mendorong dan
meningkatkan keterampilan mendengarkan anak-anak. Biasanya, anak-anak suka
berbicara lebih banyak daripada mendengarkan dan perilaku ini terbukti terutama
di kelas – mereka biasanya bukan pendengar yang baik. Tapi ketika kebiasaan
mendengarkan cerita ditanam di dalamnya, mereka belajar untuk menjadi pendengar
yang lebih baik. Ini memberi mereka pelatihan yang diperlukan untuk
mendengarkan dan memahami lebih banyak, daripada berbicara.

Ø  Mendongeng adalah
kegiatan belajar yang hebat:

Mendongeng sangat
interaktif. Seiring sebuah cerita berkembang dan berkembang, anak-anak
mengajukan pertanyaan. Ini adalah kegiatan belajar yang hebat. Pendongeng harus
menggunakan cara untuk membuat anak penasaran dan mendorong mereka untuk mengajukan
pertanyaan karena hal ini membuat anak berpikir. Mereka belajar mengaitkan
gambar dalam buku dengan cerita dan ini mengembangkan kapasitas visualisasi dan
imajinasi mereka. “Kapasitas memori anak ditingkatkan saat dia diminta
mengingat sesuatu dari sebuah cerita Saya mengajukan pertanyaan lima tahun dari
cerita yang telah saya ceritakan sebelumnya, ini seperti sebuah permainan untuk
dia, bukan sebuah tes,” kata Niranjan Jha, personil sumber daya manusia
dari Vasant Vihar. Pakar yang bekerja dengan anak mengatakan bahwa orang tua
harus mendorong anak untuk kadang membuat cerita kecil dengan karakter yang
telah mereka ceritakan. Ini mendorong imajinasi dan membuat anak lebih tertarik
pada cerita yang diceritakan.

Ø  Mendongeng
dapat mendorong perkembangan emosi dan perasaan pada anak:
Lingkungan media yang basah saat ini adalah apa yang menyapa anak-anak begitu
mereka datang ke dunia. Banyak saluran TV, internet, telepon seluler – semuanya
menarik perhatian mereka dan anak-anak sering ketagihan. Media visual yang
serba cepat ini menghambat perkembangan mental mereka. Sunanda Shinde, ibu dari
seorang anak yang sedang sekolah mengatakan, “Saya telah melihat bahwa
bercerita membuat anak lebih terlibat daripada menonton TV. Emosi itu nyata ketika
seorang anak sedang mendengarkan cerita karena kapasitas berpikirnya meningkat.
Sesi interaktif mendorong imajinasinya . ”

Pendidikan  karakter 
berhubungan  dengan  perilaku, 
perilaku berhubungan erat dengan pola pikir dan emosi manusia, anak merupakan  pembelajar alamiah  yang 
baik  karena  sejak 
bayi pun  anak  mulai 
belajar  sendiri  untuk mengenal keadaan dirinya sendiri meskipun
gagal berkali-kali namun tetap berjuang maju dalam proses pembelajaran
alamiahnya itu, orang tualah yang dijadikan contoh berperilaku anak, ketika
orang tua berperilaku menyimpang maka pola pikir  dan 
emosi  anak terbentuk dan akhirnya
anak akan  meniru  perilaku menyimpang tersebut.

Nilai-nilai yang ditanamkan dalam
dongeng juga berpengaruh kepada tingkat kepuasan berprestasi yang dimiliki anak
ketika dewasa nanti, karena menurut David Mc Clelland dikatakan bahwa semakin
seseorang dengan Need for Achievement tinggi maka kepercayaan dirinya akan
tumbuh, optimis dalam menghadapai tugas berat yang dibebankan kepadanya. Contohnya
ketika menghadapi permasalahan berat individu dengan Need for achievement
tinggi akan mudah untuk bangkit kembali dan motivasi kebangkitan ini dapat
diambil dari informasi isi pesan dongeng telah
disimpan dalam memori otaknya sejak anak-anak. Jika pesan informasi yang
disampaikan adalah positif secara terus menerus maka secara otomatis terbentuk
karakter baik sehingga reproduksi gerak yang ditampakkanpun berupa perilaku
positif.

Penerapan
Metode Bercerita kisah dalam Pembentukan Karakter

 

Bercerita adalah menuturkan sesuatu yang mengisahkan
tentang perbuatan atau sesuatu kejadian dan disampaikan secara lisan dengan
tujuan membagikan pengalaman dan pengetahuan kepada orang lain.2

Metode bercerita adalah cara penyampaian atau penyajian
materi pembelajaran secara lisan dalam bentuk cerita dari guru kepada anak
didik. Bercerita merupakan hal
yang disenangi oleh semua manusia karena sebelum memiliki kemampuan
menyampaikan pesan melalui tertulis, mereka menyampaikan pesan secara lisan.

 Oleh karena itu, metode bercerita merupakan
metode yang mumpuni dalam menyampaikan pesan untuk mengubah akhlak, etika, budi
pekerti siswa dan itu menjadi awal pembentukan karakter yang baik untuk siswa.

Kitab-kitab moral setiap agama, khususnya di Indonesia,
memuat kisah-kisah atau cerita-cerita, baik tentang kisah para nabi atau
utusan, kisah peristiwa yang menimpa umat terdahulu, dan kisah-kisah yang
menimpa para nabi atau utusan tersebut. Itu semua disampaikan agar umat
mendapatkan penyadaran dan pembelajaran.

Menurut Bachri manfaat bercerita adalah dapat memperluas
wawasan dan cara berfikir anak, sebab dalam bercerita anak mendapat tambahan
pengalaman yang bisa jadi merupakan hal baru baginya.3

 

Sedangkan manfaat metode bercerita menurut Tadkiroatun, ditinjau dari
beberapa aspek sebagai berikut:4

a.   
Membantu
pembentukan pribadi dan moral anak

b.   
Menyalurkan
kebutuhan imajinasi dan fantasi

c.   
Memacu
kemampuan verbal anak

d.  
Merangsang
minat menulis anak

e.   
Merangsang
minat baca anak

f.    
Membuka
cakrawala pengetahuan anak

 

Manfaat bercerita dengan kata lain
adalah menyalurkan kebutuhan imajinasi dan fantasi sehingga dapat memperluas
wawasan dan cara berfikir anak, misalnya :

Ø
Bercerita dapat
berfungsi sebagai penggugah kreativitas anak-anak

Ø
Guru bisa
menyampaikan pesan-pesan, hikmah-hikmah dan pengalaman-pengalaman kepada
murid-muridnya

Ø
Disamping
memperkaya imajinasi anak, dongeng/bercerita pun menjadikan anak-anak merasa
belajar sesuatu, tetapi tak merasa digurui

Ø
salah
satu cara yang efektif mengembangkan aspek-aspek kognitif (pengetahuan),
afektif (perasaan), social dan aspek konatif (penghayatan) anak-anak.

Ø
Dongeng/cerita
mampu membawa anak-anak pada pengalaman-pengalaman baru yang belum pernah
dialaminya.

 

Bercerita ini dilaksanakan di awal pembelajaran karena hal
itu sangat sederhana dan dapat menarik alam bawah sadar siswa. Hal-hal yang harus diperhatikan oleh  guru dalam menyampaikan cerita, yaitu: 5

a.   
Pertama, saat persiapan, memilih
materi cerita. Sebuah cerita yang berhubungan dengan tema atau topik
pembelajaran, baik cerita yang sudah terjadi atau yang sedang hangat
diceritakan orang atau diberitakan oleh media. Kemudian, kuasai alur ceritanya
dengan baik.

b.   
Kedua, Pengelolaan kelas untuk bercerita
yang terdiri dari Pengorganisasian siswa, penugasan kelas, disiplin kelas dan
pembimbingan siswa

c.   
Ketiga, Pengelolaan tempat untuk bercerita yang
terdiri dari penataan tempat untuk bercerita, posisi media, penataan ruang
cerita

d.   
Keempat, Strategi penyampaian yang terdiri dari :

Ø Strategi storytelling, merupakan
penceritaan cerita yang dilakukan secara terencana dengan menggunakan boneka,
atau benda-benda visual, metode ini bertujuan untuk menghasilkan kemampuan
berbahasa anak.

Ø strategi reproduksi cerita adalah
kegiatan belajar mengajar bercerita kembali cerita yang didengar

Ø strategi simulasi kreatif dilaksanakan
untuk memanipulasi kegiatan belajar sambil bermain dari penggalan dialog cerita
atau bermain peran membawakan tokoh-tokoh dalam cerita.6

 

Berikut
ini adalah cerita yang mampu untuk dapat melahirkan karakter pribadi positif
karena dari cerita ini menghasilkan pesan moral yang berguna untuk menumbuhkan
pendidikan karakter anak :

Kancil Nyolong Timun

 

Dikisahkan
mengenai sosok binatang kancil yang tinggal di hutan, karena kelaparan dan
cadangan makanan dihutan mulai kurang, maka kancil mencoba keluar dari hutan
dan mencari makanan di daerah perkebunan penduduk. Kancil yang sering berada di
perkebunan petani pada suatu hari dikejutkan oleh cicitan seekor burung pipit
yang sarangnya berada tidak jauh dari tempatnya berdiri, burung tersebut
meminta tolong kepada kancil agar menyelamatkan sarang burung yang akan berada
dibalik semak-semak yang akan di bersihkan oleh petani. Kancilpun menyanggupi dengan cara
mengalihkan perhatian petani dengan kedatangannya hal itu menjadikan sang
petani mengejar Kancil dan melupakan keberadaan sarang burung tersebut.

Kancil
sering kali mencuri hasil perkebunan petani dan yang paling sering diambil adalah
mentimun , karena rasanya yang enak dan segar di mulut. Beberapa kali kancil
mengambil mentimun selalu sukses besar karena petani tidak menaruh curiga,
namun ketika memasuki masa panen sang petani mulai resah karena mentimun yang
sudah ditanamnya keberadaannya mulai berkurang, untuk itu dia mencoba untuk
menjaga kebunnya setiap hari sang petani ingin mengetahui siapakah yang telah
mencuri mentimunnya tempo hari, namun usahanya tetap gagal karena sang pencuri
tidak kunjung terlihat batang hidungnya dan mentimunnyapun tetap hilang dicuri.
Akhirnya sang petani mempunyai ide penjebakan yaitu dengan menggunakan mentimun
yang telah dilumuri oleh getah pohon nangka, hal itu dimaksudkan agar sang
puncuri ketika mengambil mentimun menjadi susah bergerak karena lengket.

Kemudian
ketika menjelang fajar sang kancil memulai aksinya dengan mengambil mentimun
jebakan tersebut, seketika kancilpun meronta-ronta dikarenakan lengket tidak
bisa bergerak, ternyata dibalik pohon sang petani muncul tiba-tiba dan
menangkap kancil menggunakan jarring. Akhirnya kancilpun di gelandang dan
dimasukkan kedalam kandang rumah petani. Kabar tertangkapnya kancil sudah
didengar oleh burung pipit , pipitpun kemudian pergi kerumah petani untuk
melihat keadaan kancil. Melihat kedatangan burung pipit kancilpun mendapat ide
untuk menipu petani lalu kancil meminta tolong agar burung pipit mau
menjatuhkan kotorannya di atas tubuhnya. Keesokan harinya sang petani di
bangunkan oleh bau tidak sedap yang berasal dari kandang kancil, ternyata tubuh
kancil sudah terbujur kaku dengan bau yang sangat menyengat. Sang petani pun
memutuskan untuk membuang bangkai kancil di dalam hutan. Seketika itu juga sang
kancil bangun dan berteriak kegirangan karena telah berhasil menipu sang
petani, kancil dan burungpun saling mengucapkan terimakasih.

 

KESIMPULAN

            Dari pemaparan diatas, dapat
disimpulkan bahwa bahwa metode bercerita adalah cara penyampaian atau penyajian
materi pembelajaran secara lisan dalam bentuk cerita. Bercerita merupakan hal
yang disenangi oleh semua manusia karena sebelum memiliki kemampuan
menyampaikan pesan melalui tertulis, mereka menyampaikan pesan secara
lisan.Oleh karena itu, metode bercerita merupakan metode yang mumpuni dalam
menyampaikan pesan untuk mengubah akhlak, etika, budi pekerti serta moral dan
itu menjadi awal pembentukan karakter yang baik untuk anak.

Manfaat bercerita dengan kata lain
adalah menyalurkan kebutuhan imajinasi dan
fantasi sehingga dapat memperluas
wawasan dan cara berfikir anak, misalnya :

Ø
Bercerita dapat
berfungsi untuk menumbuhkan kreativitas anak-anak

Ø
Disamping
memperkaya imajinasi anak, dongeng/bercerita pun menjadikan anak-anak merasa
belajar sesuatu, tetapi tak merasa digurui.

Ø
salah
satu cara yang efektif mengembangkan aspek-aspek kognitif (pengetahuan), afektif
(perasaan), social dan aspek konatif (penghayatan) anak-anak.

Ø
Dongeng/cerita
mampu membawa anak-anak pada pengalaman-pengalaman baru yang belum pernah
dialaminya.

 

Pembentukan karakter seorang anak berhubungan dengan
perkembangan kognitifnya ketika anak melakukan proses belajar sosial (social
Learning), anak belajar mengenal dirinya melalui perilaku yang diperlihatkan
lingkungan kepadanya terutama perilaku dan perkataan orang tua, baik perilaku
negative maupun positif. Isi pesan yang berada didalam cerita dongeng, ternyata
dapat tersimpan baik dalam memori anak dan dibawa hingga dewasa. Isi pesan
tersebut mampu dijadikan bahan referensi ketika memang dibutuhkan oleh
seseorang untuk mengambil keputusan dalam menyelesaikan permasalahan hidup.

1Sutrisno, Pendidikan
Islam yang menghidupkan (Studi Kritis terhadap Pemikiran Fazlur Rahman)., (Yogyakarta:
Kota Kembang, 2006), hlm 51

2 Bachri, S Bachtiar, Pengembangan Kegiatan
Bercerita, Teknik dan Prosedurnya,
(Jakarta:
Depdikbud, 2005), hlm 10

3  Ibid, hlm 11

4 Tadkiroatun
Musfiroh, Bercerita Untuk Anak Usia Dini. (Jakarta:
Depdiknas,  2005), hlm 95

5 Tampubolon,  Mengembangkan Minat dan
Kebiasaan Membaca pada Anak. (Bandung : Angkasa,1991), hlm 11

6 Ibid, hlm 18

x

Hi!
I'm Dana!

Would you like to get a custom essay? How about receiving a customized one?

Check it out